Estimados colegas:
En este espacios deberas incorporar por comentario y conforme los criterios establecidos para un buen resumen, tu resumen sobre Japón.
Saludos y bravo
lunes, 6 de octubre de 2008
FRANCIA GUION DE LA PRESENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN FRANCIA
Realizar un guión que les permita saber que datos tienen que abordar.
Ejemplo:
Si voy a hablar de la Instrucción Pública en Francia.
Antecedentes, (cual fue el origen de que existiera la Instrucción Publica en Francia.)
Desarrollo (Contexto y bajo que condiciones se fue consolidando)
Fuente documental con referencia.
Ejemplo:
Si voy a hablar de la Instrucción Pública en Francia.
Antecedentes, (cual fue el origen de que existiera la Instrucción Publica en Francia.)
Desarrollo (Contexto y bajo que condiciones se fue consolidando)
Fuente documental con referencia.
CONFERENCIA FRANCIA.
Incorpora en esta entrada un reporte sobre lo que trato la conferencia de Francia,
Requisitos:
Datos personales: Nombre
1. Desarrollo de los conocimientos que se expusieron en la conferencia.
2. Conocimientos que te aportaron para conocer la educación de Francia.
3. Opinión personal sobre si lleno tus espectativas y que consideras que le falto.
Requisitos:
Datos personales: Nombre
1. Desarrollo de los conocimientos que se expusieron en la conferencia.
2. Conocimientos que te aportaron para conocer la educación de Francia.
3. Opinión personal sobre si lleno tus espectativas y que consideras que le falto.
TAREAS. FRANCIA Y JAPON
Saludos a todos que hayan pasado un feliz fin de semana, espero que ya todos los equipos tengan sus copias y que cada miembro del equipo tenga su juego de copias.
TAREAS PARA INGRESARLAS AL BLOG
DE FRANCIA.
1. La maestra subirá los resúmenes de Francia de todos los equipos. Jueves 2 de Octubre
(LOS RESUMENES ESTAN EN EL BLOG Y POR ETIQUETA PUEDEN ACCEDER A CADA UNO)
2. Contestar encuesta que está en el Blog, todos los miembros del grupo.
(CUANDO PONGAS TU OPINION PON TU NOMBRE)
3. Los equipos de Lectura deberán corregir su resumen y aumentar las aportaciones de la conferencia.de Francia.( CORREGIR SUS RESUMENES O ANEXAR MAS COMENTARIOS)
4. Todos los integrantes del grupo deberán elaborar un reporte de la conferencia de Francia
5. Los equipos Afines deberán ingresar un resumen (guión de la clase) sobre Francia..
EN LA ENTRADA GUIONES DE CLASE SOBRE FRANCIA GUARDAR SUS GUIONES.
Recomendaciones:
Deberán ingresarlo al BLOG a mas tardar el Miércoles 8 de Octubre, procuren que no se repita el tema con otro equipo.
Elaborar en Docs con su guión la presentación TEMA FRANCIA por equipo AFIN LOS MAS CUATES que debera tener las siguientes características: muy esquemática recuerden que solo es una guía para que las personas que nos escuchan sepan de que estamos hablando, no hagan diapositivas cargadas de letras, mejor imagen con letras.
TAREAS DE JAPÓN.
Conforme las lecturas de Japón que les toco por equipo, INDIVIDUALMENTE DEBERAN ingresar su resúmen EN EL BLOG " ENTRADA LECTURA JAPÓN (en caso de que no puedan ingresarlos, enviar correo a la maestra. Requisito de los resúmenes, están establecidos en el blog, es un análisis del texto y bajo las condiciones que se establecen en la lectura. Ingresar la información al BLOG a más tardar el sábado 11 Octubre para que se revise.
.
7..Claudia Victoria queda comisionada para reservar el aula de medios para el viernes 10 de octubre. Gracias.
RECUERDEN QUE CAMBIAMOS CLASE DEL VIERNES POR MARTES, REQUIERO SABER A QUE HORA ES LA CLASE POR FAVOR.
Saludos a todos.
Gaby
P.D. Espero que la lectura que les anexo les sea de utilidad.
TAREAS PARA INGRESARLAS AL BLOG
DE FRANCIA.
1. La maestra subirá los resúmenes de Francia de todos los equipos. Jueves 2 de Octubre
(LOS RESUMENES ESTAN EN EL BLOG Y POR ETIQUETA PUEDEN ACCEDER A CADA UNO)
2. Contestar encuesta que está en el Blog, todos los miembros del grupo.
(CUANDO PONGAS TU OPINION PON TU NOMBRE)
3. Los equipos de Lectura deberán corregir su resumen y aumentar las aportaciones de la conferencia.de Francia.( CORREGIR SUS RESUMENES O ANEXAR MAS COMENTARIOS)
4. Todos los integrantes del grupo deberán elaborar un reporte de la conferencia de Francia
5. Los equipos Afines deberán ingresar un resumen (guión de la clase) sobre Francia..
EN LA ENTRADA GUIONES DE CLASE SOBRE FRANCIA GUARDAR SUS GUIONES.
Recomendaciones:
Deberán ingresarlo al BLOG a mas tardar el Miércoles 8 de Octubre, procuren que no se repita el tema con otro equipo.
Elaborar en Docs con su guión la presentación TEMA FRANCIA por equipo AFIN LOS MAS CUATES que debera tener las siguientes características: muy esquemática recuerden que solo es una guía para que las personas que nos escuchan sepan de que estamos hablando, no hagan diapositivas cargadas de letras, mejor imagen con letras.
TAREAS DE JAPÓN.
Conforme las lecturas de Japón que les toco por equipo, INDIVIDUALMENTE DEBERAN ingresar su resúmen EN EL BLOG " ENTRADA LECTURA JAPÓN (en caso de que no puedan ingresarlos, enviar correo a la maestra. Requisito de los resúmenes, están establecidos en el blog, es un análisis del texto y bajo las condiciones que se establecen en la lectura. Ingresar la información al BLOG a más tardar el sábado 11 Octubre para que se revise.
.
7..Claudia Victoria queda comisionada para reservar el aula de medios para el viernes 10 de octubre. Gracias.
RECUERDEN QUE CAMBIAMOS CLASE DEL VIERNES POR MARTES, REQUIERO SABER A QUE HORA ES LA CLASE POR FAVOR.
Saludos a todos.
Gaby
P.D. Espero que la lectura que les anexo les sea de utilidad.
miércoles, 1 de octubre de 2008
EDUCACION EN FRANCIA
- Barrón Castro Claudia Ibeth
- Bolaños Velásquez Mayra
- Garcia Pineda Virgilio
- Sanchez muchoz Nathan
Resumen Equipo No 5
Cobarrubias López Emmanuel
Díaz Morales Noemí
Hermida Capetillo Marí Cruz
Ugalde Beldar Patricia
Las declaraciones de los derechos del nombre de 1789
El pueblo frances, como consecuencia de la ignorancia, el olvido y hasta desprecio de las leyes del hombre y del ciudadano :
(1) Los hombres nacen libres e iguales.
(2) Los derechos del hombre son la libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la opresión.
(3) Principio de soberania en la nacion.
(4) Hay libertad, y los limites estan marcados por la ley.
(5) La ley solo prohibe acciones nocivas a la sociedad.
(6) Todos los ciudadanos son iguales ante la Ley.
(7) Ningun hombre puede ser privado de su libertad, solo en casos determinados en la Ley.
(8) La ley debe establecer penas necesarias
(9) Todo hombre puede, presumirse inocente si no se demuestra lo contrario.
(10) La libertad de expresión.
(11) Hay limites de libertad de expresión determinado por la ley
(12) El hombre y sus derechos estan garantizados por la fuerza publica.
(13) Es indispensable la contribución comun, que sera repartida entre los ciudadanos.
(14) Los ciudadanos tienen el derechos estan garantizados por la fuerza publica.
(15) La sociedad tiene derecho de pedir cuenta de su administración.
(16) Toda la sociedad debe estar garantizada por una constitución.
(17) Nadie puede ser privado de su propiedad, a menos que exista una condicion justa.
Estructura del sistema educativo en Francia.
Enseñanza preescolar
No obligatoria
Niños (2 a 6 años)
Secciones: Basica (-4), media (4-5) y grande (5-6)
Se le conoce como “primeros apredizajes”.
Enseñanza primaria
Dura 5 años
Obligatoria (6 a 11 años)
Cartilla escolar
Enseñanza secundaria
Hay de primer ciclo (4 años) y segundo (3 años)
Obligatorio 4 años
Formas de enseñanza
- General y tecnológica
- Profesional
- Bachillerato profesional
· Certificado de estudios
· Entrada a nivel superior
Enseñanza superior
Ciclos cortos (2 a 3 mas años)
Público y privados
General y tecnológicos.
- Bolaños Velásquez Mayra
- Garcia Pineda Virgilio
- Sanchez muchoz Nathan
Resumen Equipo No 5
Cobarrubias López Emmanuel
Díaz Morales Noemí
Hermida Capetillo Marí Cruz
Ugalde Beldar Patricia
Las declaraciones de los derechos del nombre de 1789
El pueblo frances, como consecuencia de la ignorancia, el olvido y hasta desprecio de las leyes del hombre y del ciudadano :
(1) Los hombres nacen libres e iguales.
(2) Los derechos del hombre son la libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la opresión.
(3) Principio de soberania en la nacion.
(4) Hay libertad, y los limites estan marcados por la ley.
(5) La ley solo prohibe acciones nocivas a la sociedad.
(6) Todos los ciudadanos son iguales ante la Ley.
(7) Ningun hombre puede ser privado de su libertad, solo en casos determinados en la Ley.
(8) La ley debe establecer penas necesarias
(9) Todo hombre puede, presumirse inocente si no se demuestra lo contrario.
(10) La libertad de expresión.
(11) Hay limites de libertad de expresión determinado por la ley
(12) El hombre y sus derechos estan garantizados por la fuerza publica.
(13) Es indispensable la contribución comun, que sera repartida entre los ciudadanos.
(14) Los ciudadanos tienen el derechos estan garantizados por la fuerza publica.
(15) La sociedad tiene derecho de pedir cuenta de su administración.
(16) Toda la sociedad debe estar garantizada por una constitución.
(17) Nadie puede ser privado de su propiedad, a menos que exista una condicion justa.
Estructura del sistema educativo en Francia.
Enseñanza preescolar
No obligatoria
Niños (2 a 6 años)
Secciones: Basica (-4), media (4-5) y grande (5-6)
Se le conoce como “primeros apredizajes”.
Enseñanza primaria
Dura 5 años
Obligatoria (6 a 11 años)
Cartilla escolar
Enseñanza secundaria
Hay de primer ciclo (4 años) y segundo (3 años)
Obligatorio 4 años
Formas de enseñanza
- General y tecnológica
- Profesional
- Bachillerato profesional
· Certificado de estudios
· Entrada a nivel superior
Enseñanza superior
Ciclos cortos (2 a 3 mas años)
Público y privados
General y tecnológicos.
EDUCACION EN FRANCIA
EQUIPO 4
TEMA: Historia de la Enseñanza Antonie Prot.
INTEGRANTES.
Arely
María de la Luz
Rubí
José Diego
· Conflicto entre conservadores y republicanos, y sobre la forma de educación que se debería llevar a cabo según sus 2 puntos de vista los republicanos sostenían que la educación debería de ser gratuito, laica y obligatoria, aboliendo las clases de catesismo y viendo la educación como un servicio público.
· Los conservadores rechazaban la gratuidad viendo la educación como una obra de asistencia y no un derecho para los niños, ellos creían en la educación religiosa pero no la rechazaron totalmente bastaba con volverla optativa.
· El acceso a la instrucción pública era la promesa de una vida mejor.
· El problema de la enseñanza moral hacía imposible una conciliación entre católicos y republicanas. Los católicos niegan que se pueda concebir la moral sin la religión.
· La moral es un hecho social que lleva en sí mismo su principio y su fin; y la moral social se vuelve así, por encima de todo, un asunto de cultura, no solo de la cultura que da la educación primaria o superior si no la que resulta de legislaciones bien hechas.
· Los republicanos se defienden y distinguen netamente la lucha antireligiosa de la lucha anticlerical.
· La distribución entre religión y clericalismo no tranquiliza a los católicos, los católicos se consideran poseedores de la verdad y consideran poseedores de la verdad y consideran pretensiosos a sus adversarios.
· Los católicos rechazan explícitamente la política totalmente pues estaban en desacuerdo con algunos manuales, de instrucción cívica ya que creían que atacaban a la religión.
· El laicismo gana terreno pues se prohíbe poner en las instalaciones, emblemas religiosas, pero en muchas cosas se respetan el deseo de las poblaciones.
· La política anticlerica obtiene ventajas, y los católicos, prueban una relativa debilidad y temas por la separación del Estado.
· Pero triunfa la laicidad entra en las costrumbres y se vuelve parte de la vida cotidiana
TEMA: Historia de la Enseñanza Antonie Prot.
INTEGRANTES.
Arely
María de la Luz
Rubí
José Diego
· Conflicto entre conservadores y republicanos, y sobre la forma de educación que se debería llevar a cabo según sus 2 puntos de vista los republicanos sostenían que la educación debería de ser gratuito, laica y obligatoria, aboliendo las clases de catesismo y viendo la educación como un servicio público.
· Los conservadores rechazaban la gratuidad viendo la educación como una obra de asistencia y no un derecho para los niños, ellos creían en la educación religiosa pero no la rechazaron totalmente bastaba con volverla optativa.
· El acceso a la instrucción pública era la promesa de una vida mejor.
· El problema de la enseñanza moral hacía imposible una conciliación entre católicos y republicanas. Los católicos niegan que se pueda concebir la moral sin la religión.
· La moral es un hecho social que lleva en sí mismo su principio y su fin; y la moral social se vuelve así, por encima de todo, un asunto de cultura, no solo de la cultura que da la educación primaria o superior si no la que resulta de legislaciones bien hechas.
· Los republicanos se defienden y distinguen netamente la lucha antireligiosa de la lucha anticlerical.
· La distribución entre religión y clericalismo no tranquiliza a los católicos, los católicos se consideran poseedores de la verdad y consideran poseedores de la verdad y consideran pretensiosos a sus adversarios.
· Los católicos rechazan explícitamente la política totalmente pues estaban en desacuerdo con algunos manuales, de instrucción cívica ya que creían que atacaban a la religión.
· El laicismo gana terreno pues se prohíbe poner en las instalaciones, emblemas religiosas, pero en muchas cosas se respetan el deseo de las poblaciones.
· La política anticlerica obtiene ventajas, y los católicos, prueban una relativa debilidad y temas por la separación del Estado.
· Pero triunfa la laicidad entra en las costrumbres y se vuelve parte de la vida cotidiana
EDUCACIÓN EN FRANCIA
Resumen equipo No. 3 Cinco memorias sobre la Instalación Publica.
- El proyecto de la educación iba enfocado en un proyecto de nacion.
- Las funciones de este proyecto
· Epistomologia – Que enseñar
· Didactica – Como enseñar
· Juridica – Politica – Como sirven en la sociedad
- Como deberia ser el saber minimo para poder concordar y armonizar
· Enfocarse en conocimientos elementales – Enciclopedistas
· El aprendizaje de la ciudadania ilustrada y los derechos humanos – Montesquieu
· Aprendizaje del sentimiento de humanidad – Voltaire
- Proposito: que cada uno sea su propio educador consultando a su razon (tiene propositos institucionaes tomados de la filosofia de la ilustración).
- La teoria de la esc. publica propone una reflexion sobre las leyes y errores que se presentan para alcanzar el concepto de humanidad.
- Supone condiciones de funcionamiento.
· Matematicas – formas de funcionar y causas de error: Teoria del motivo de creer y de la exigencia de pluralidad.
- la instrucción es condicion filosofica de un sujeto politico autonomo que requiere dos exigencias:
· Ciencia como base de una profesión.
· Juridica para enseñar y juzgar los principios
- Estas exigencias las define como Conocimiento Elemental Escolar donde hay problemas como la proporcion y un ideal de un conocimiento minimo para satisfacer las necesidades y la extencion real de un conocimiento en un momento.
- Separa los grupos religiosos, economicos y politicos de la educación, para ser dependiente.
- Le llama instrucción publica en vez de Educación Nacional porque estaba basada en la razon y la experiencia y la Educación Nacional solo habla de experiencia y los ataba a ellas.
- Decia que una sociedad sin escuela estaba condenada a la enajenación.
- Condorcet habla sobre la urgencia de instaurar la educación publica para dar una realidad de facto a la igualdad juridica y politica proclamada por la Rev.
- Debe haber un pueblo instruido para que confie en sus intereses y se trata de mantener una libertad y una igualdad donde los mas sabios contribuyen a la preparación de los ciudadanos.
- El medio mas relevante para la instrucción en la educación es la imprenta porque se difunde mas el conocimiento por medio de los libros.
- Pretende que el conocimiento teorias se complemente con el conocimiento practico con la finalidad de erradicar la ignorancia, la miseria, la anarquia y la servidumbre.
- El proyecto de la educación iba enfocado en un proyecto de nacion.
- Las funciones de este proyecto
· Epistomologia – Que enseñar
· Didactica – Como enseñar
· Juridica – Politica – Como sirven en la sociedad
- Como deberia ser el saber minimo para poder concordar y armonizar
· Enfocarse en conocimientos elementales – Enciclopedistas
· El aprendizaje de la ciudadania ilustrada y los derechos humanos – Montesquieu
· Aprendizaje del sentimiento de humanidad – Voltaire
- Proposito: que cada uno sea su propio educador consultando a su razon (tiene propositos institucionaes tomados de la filosofia de la ilustración).
- La teoria de la esc. publica propone una reflexion sobre las leyes y errores que se presentan para alcanzar el concepto de humanidad.
- Supone condiciones de funcionamiento.
· Matematicas – formas de funcionar y causas de error: Teoria del motivo de creer y de la exigencia de pluralidad.
- la instrucción es condicion filosofica de un sujeto politico autonomo que requiere dos exigencias:
· Ciencia como base de una profesión.
· Juridica para enseñar y juzgar los principios
- Estas exigencias las define como Conocimiento Elemental Escolar donde hay problemas como la proporcion y un ideal de un conocimiento minimo para satisfacer las necesidades y la extencion real de un conocimiento en un momento.
- Separa los grupos religiosos, economicos y politicos de la educación, para ser dependiente.
- Le llama instrucción publica en vez de Educación Nacional porque estaba basada en la razon y la experiencia y la Educación Nacional solo habla de experiencia y los ataba a ellas.
- Decia que una sociedad sin escuela estaba condenada a la enajenación.
- Condorcet habla sobre la urgencia de instaurar la educación publica para dar una realidad de facto a la igualdad juridica y politica proclamada por la Rev.
- Debe haber un pueblo instruido para que confie en sus intereses y se trata de mantener una libertad y una igualdad donde los mas sabios contribuyen a la preparación de los ciudadanos.
- El medio mas relevante para la instrucción en la educación es la imprenta porque se difunde mas el conocimiento por medio de los libros.
- Pretende que el conocimiento teorias se complemente con el conocimiento practico con la finalidad de erradicar la ignorancia, la miseria, la anarquia y la servidumbre.
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